你讲的这种情况在心理学上称为问题行为，有这类不良行为的儿童称之为问题儿童。研究表明，儿童问题行为的持续存在，一般都是由不良的教育方式引起的。首先，人们总习惯于只从儿童本身的缺点、过去的事件等方面去分析儿童的问题行为，而忽视了环境及教育者自身对儿童行为的影响。如对学生上课不认真听讲、做小动作等问题，只考虑他注意不集中，不考虑教师的授课水平对他的影响，不考虑他常受批评而对教师的反感和憎恨等逆反情绪的影响。其次，只看到问题的消极面，没有看到积极面。如教师提问时，某学生总是抢答，以致扰乱课堂秩序，教师只认为他存心捣乱，却未看到他对课程很有兴趣等积极的动机。再次，对问题儿童往往只看到其缺点、短处，没发现其长处和优点，经常过多地批评、贬低他们，伤害了他们的自尊心。 　　对于问题儿童的教育，重要的是改变教育方式，即换个角度看问题，换个态度对待孩子。首先，要保护孩子的自尊心。当我们向别人提意见时，若带有一种强烈的否定意识，对方便不大容易听得进意见，甚至还会产生对抗情绪，小孩也不例外。这就是不少孩子染上不良行为后屡教不改的根源。作为师长，批评时对事不对人，不说有损其人格的话。其次，强化孩子的好行为，淡化其坏行为。心理学家认为，捣蛋很可能是儿童想得到大人关注而采取的行为。因此应对孩子的进步适时地肯定与表扬，对那些不良行为适当地采取不理睬对策。最后，家长或教师也要反省一下自己在儿童问题行为上是否有应负的责任。

你好，对待问题儿童，应该要深入地找寻儿童人格的统一性，而不仅仅是依靠惩罚了事。要多方面了解儿童的性格、心理、行为模式等，只有做到完全客观，才能对问题儿童展开适合他们的教育并取得成效。而对于问题儿童，我们所要做的，其实只不过是纠正他们的观念，改变他们对于优越感和成功的理念，使之符合社会环境，健康成长。