心理分析：儿童的认知发展规律是遵循这样的过程：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程，前后顺序是不变的。第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作探索周围世界，逐渐形成物体永存性观念。第二阶段，2－7岁，相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。此阶段的主要特点：（1）相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维，但还不能进行运算思维。（2）不可逆性。（3）自我中心性。儿童只能站在他的经验的中心，只有参照他自己才能理解别的事物，而认识不到还有他人或外界事物的存在，也认识不到自己的思维过程。故又称为自我中心思维阶段。这一阶段分为两个小阶段。2－4岁为前概念或象征思维阶段，即儿童开始出现凭借语言符号象征游戏、延迟模仿等示意手段表征外在客体的能力，但此时思维具有前概念性，徘徊于概念的一般性与组成部分的个别性之间。4－7岁为直觉思维阶段，即儿童此时已开始从前概念思维向运算思维阶段过渡，但他们的判断仍受直觉自动调节的限制。此阶段的思维既没有运算的可逆性，也没有守恒的基本形式，尚停留在半象征性的思维状态之中。如果只是在最近才出现的情况，可能是孩子最近的情绪有一定波动。3-6岁的孩子在他们初步形成个性的时间段会有叛逆心理，对家长没有那么依赖，想证明自己能够独立做事。心理指导：1.与幼儿园老师沟通，询问在学校的表现情况如何2.如果在学校没有表现出叛逆的行为，家长可以不用过于在意纠正孩子的行为，因为叛逆期是每个人个性成熟的必经阶段；3.如果在学校也是表现比较反常，不遵守幼儿园的规则情况下，家长需要跟老师双管齐下，对孩子进行教育（不是体罚的意思），家长在家里与孩子多交谈，老师在学校也多关心学生，让其情绪稳定的情况下进行说理教育。

心理分析：你好，根据你提供的个人情况来看，通常是由于孩子在个性方面比较敏感脆弱，易产生不良情绪，形成的与家长沟通中的抵触心理与行为的表现。心理指导：属心理行为方面的问题，由多种内外因相互影响导致，如果家长长期无法正确的认识与处理，可及时带孩子到当地正规的青少年心理机构进行检查与测量，家长最好与孩子一起接受一个阶段的同步心理行为调整，可逐步有效改善目前的不良状态。

心理分析：小儿最近问什么都是不知道，感到他貌似根本不过脑子就回答了问题心理指导：那么您文的问题都有哪些呢？是否问的问题孩子不想回答，或者孩子在回避，那么是否应该换一种方式来问孩子，也许让他感到有兴趣就会给你答复

建议给宝宝多喝水，可以喝葱白水，咳嗽就喝点梨水，

喝温开水米汤西红柿汁橙汁多哄哄宝宝不要老哭