自闭症主要临床表现是语言发育障碍，社会交往障碍，刻板行为。一般不会与家人互动，不能分辨出熟悉人和陌生人，不能用招手表示拜拜，不能用表示感谢。对家人的呼唤没有任何反应，和家人没有亲昵的接触。语言发育晚，不爱与小朋友沟通，总是喜欢一些奇怪的玩具，例如门把手或者毛绒玩具的毛绒。看动画片只爱看一种，如果打断孩子，他会情绪很激动，很暴躁。

自闭症是一个医学名词,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.一般而言,患有自闭症的儿童在三岁前会出现的基本特征有下列三方面：　　（一）社交发展方面：　　对外界事物不感兴趣,不大察觉别人的存在；　　与人缺乏目光接触,未能主动与人交往,分享或参与活动；　　在群处方面,模仿力较弱,未能掌握社交技巧,缺乏合作性；　　想象力较弱,极少通过玩具进行象征性的游戏活动.　　（二）沟通方面：　　语言发展迟缓和有障碍,说话内容,速度,及音调异常；　　对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；　　可能欠缺口语沟通的能力.　　（三）行为方面：　　在日常生活中,坚持某些行事方式和程序,拒绝改变习惯和常规,并且不断重复一些动作；　　兴趣狭窄,会极度专著于某些物件,或对物件的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣.治疗训练　　一般说来,孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚,疾病严重程度,早期言语发育情况,认知功能,是否伴有其它疾病,是否用药,是否训练等多种因素有关.　　心理学研究发现,孤独症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上.分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣,当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣,而是要得到它,这种障碍是孤独症的早期症状之一.就象在前面第一部分中讲到的那样,不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一.如果能发现早期症状,进行早期诊断,早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响.　　孤独症患儿没有独立交往的能力,不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境,这种障碍随着年龄增大显得更为突出.伴有严重智力低下者,无任何言语功能,无法克制和难以治疗的尖叫,自伤等行为持续存在,直接威胁着生存,给教育和干预带来障碍,作为家长,是很容易辨认出孩子的这些异常的.　　一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高.但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人；在不涉及社交能力时,也能干好某些简单,机械的事情.　　早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好.尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制,但他毕竟是具有这种潜能或基础,使用药物效果比较好.　　观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好,报道16名6岁以下,IQ大于65的孤独症患儿,有半数可完成大学学业,能独立生活.即使是高功能水平孤独症儿童,其业余活动面或活动内容也是有限制的,不会做建设性的决策或提建设性意见.　　伴有其它疾病者如严重先天性心脏病,癫痫,肝肾损害,结节性硬化等预后较差,伴有听力受损,特殊生活技能问题者预后较差.　　自闭症幼儿生活能力训练一定要详细分析的情况,提出最适合他的训练模式.如简单的进食训练,不同自闭症幼儿就要采用不同的训练方法,才能取得最优化的训练效果.如自闭症孩子XX,交往严重困难,无语言,几乎不吃学校的午餐,甚至对学校的餐具也怀有害怕心理,他的体能发育特别好,力气大,耐力好,教师要想运用强制方法让他进食,几乎是不可能的,所以对XX的进食训练不能采取强制训练方法,在他认为不被伤害,安全的情况下,用脱敏,强化,替代等方法综合运用进行训练.而另一自闭症幼儿YY也是严重的自闭症症状,挑食情况严重,米饭他从出生到现在从没尝试过,但他的脾气比较好,对事物的反应不强烈,所以对YY的训练就从替代训练开始,也可适当运用强制,再配合时间延迟法,效果很好.

自闭症的主要表现：
　　1,社交障碍,孤独离群　　对外界事物不感兴趣,不主动与人交往,缺乏合作性.如缺乏对父母的依赖关系,不主动找朋友玩,别人找他时会躲避,总是喜欢自己单独行动.有的患者虽然不表现为拒绝别人,但缺乏交往技巧.他们对周围的事物似乎听而不闻,视而不见,周围发生什么似乎与他们无关.在与人交往时甚至会回避对方目光,很少正视也很少展现笑容,也不会和人大召唤.
　　2,语言障碍明显　　语言交流功能发育迟缓,或者在正常的语言发育后出现语言倒退.表现为言语很少,不愿说话,即使说话也声音很小,或自言自语重复一些单调的话,甚至有患者终生不语.
　　3,重复刻板的行为　　自闭症患者常坚持某些行为方式和程序,拒绝改变,并且不断重复一些动作,兴趣狭窄.如在长时间内着迷于单调的摆放积木块；热衷于电视广告或天气预报等,而对大众喜欢的电影,电视节目毫无兴趣；甚至每天要吃同样的饭菜,出门走同样的路线等.如出现变动则有明显的焦虑反应,不愿改变原有的习惯和行为方式,对新环境难以适应.
　　4,智力发育多异常　　多数自闭正患者的智力发育异常,约有70%的自闭症患儿智力发育迟缓,但其某些方面的智力活动又具有较强的能力,如不少患儿在机械记忆方面能力很强,尤其是对文字符号的记忆能力.20%的患儿智力在正常范围,另10%左右则智力超常.
　　5,感觉异常　　感觉异常表现为痛觉迟钝,对冷,热,痛楚等反应很弱,对危险行为缺乏警觉及适当的反应；对某些声音,颜色,图像或光线等又有特别的喜好或恐惧,容易引起焦躁不安等反应.
　　6,其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这些行为可能与父母的教育方式不当有关,如较多的使用打骂或体罚等.　　自闭症患者一般在智力,感知,思维等方面长表现超出常人,但却很难融入社会,伴有反社会的倾向.许多专家认为针对自闭症最有效的方法是行为训练,虽然不是对每个人都有效,但却是目前公认的最有效的方法.对于有自闭倾向的儿童,家长应及时发现问题,事实证明,尽早治疗能够帮助他们更好的恢复,并融入社会.

你好,根据你提供的症状考虑,有可能患有自闭症,但是具体还需要专业医生进行诊断.治疗方法有：一,药物治疗　　对自闭症者经常出现严重影响他人及自身安危的暴力或自伤行为,且在采用行为改变技术无效者,或严重影响社会生活适应与学习的过动及躁动不安等行为问题,必要时由精神科医师提供药物治疗.例如针对过动症状,精神科医师多投给methylphenidate等中枢神经刺激剂,以改善过动；此药剂亦可改善脑器官或脑功能障碍,且能影响注意力及冲动等.又如前述有四分之一左右或以上的自闭症者患有癫痫,因此需要服用抗痉挛剂.　二,食物疗法　　60年代开始有部分学者研究并让自闭症者服用大量的维他命B6和镁,或叶酸或DMG（Dimethylglycine,系一种食品）等,发现这些维他命可以稳定情绪,减少自我刺激行为,较少发脾气,增进语言.这类维他命或食品并不一定对所有的自闭症者都有效,在服用的时候一需要和医师商量,以免有副作用的产生,如服用过量的B6可能会引起黄疸及肝功能问题.　三,感觉统合治疗　　美国加州大学艾雅兹(A.J.Ayres)教授认为过动,异常的感觉反应,及自我刺激等行为的产生是因为脑干在进行初步统整所有感觉讯息过程中出现问题,而造成感觉统合失常.艾雅兹教授因此发展出大龙球,球池,滑板等器材,以提供视/听/触觉,前庭觉及肌肉关节觉等五种基本感觉刺激与统整的练习,改善自闭症的症状.　四,心理辅导　　目前常看到的心理辅导方式是游戏治疗,音乐治疗及艺术治疗

1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等.
　　2.语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质.
　　3.重复刻板行为.
　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面.
　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝,对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等.
　　6.其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系.　一,当婴儿盯着父母或者照顾他的人时,却没有表现出高兴的反应.　　二,出生后2个月还不会笑,对周围事物反应差　　三,5个月左右的孩子,不发出交流的咿呀声.　　四,不能辨认出父母的声音,当爸爸妈妈叫他名字时没有反应.　　五,不和别人进行眼神交流.　　六,9个月后才发出咿呀声.　　七,说话前很少配合手势,如挥动小手.　　八,拿着某样东西,反复重复一个动作.　　九,16个月大时还不能说出一个字.　　十,一周岁时仍不会发出咿呀声,而且也不做任何交流性手势.　　十一,两周岁不能说两个字的词语.　　十二,即使会说话了,但却缺乏语言技巧.　　十三,不喜欢模仿大人的动作,语言单调,经常说重复语言,刻板语言或自造词句.

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