说谎，也称讲大话。讲假话、撒谎、谎言、不讲真话、说骗人的话等，是指用不真实的语言来蒙骗他人的行为。在生活或学习中，这种行为人皆有之。说“我从来不说谎”这句话的人，本身就是在说谎。但假使孩子被视为“经常在说谎”，那么就肯定成问题了。　　几乎每个孩子都有说谎的时候，拉谎最常见的原因就是为了逃避批评与惩罚。孩子为了获得某种利益也会说谎。　　省些孩于为了在别人向前炫耀自己、抬高自己的身份、满足自己的虚荣心或者某些愿望，也会公开撤谎，这是自卑的一种表现。　　说谎行为可以通过模仿习得。模仿的对象可以是父母亲戚、同学朋友或电影、电视中人物的表现。有时这种说谎只是为了好玩，常表现为恶作剧。年龄小的孩子常会有这种行为，这与他们的认知发展水平有关，因为这些孩子还分不清现实的东西与相象的东西，往往用自己主观的臆想来替代现实的东西。　　第一步，当父母怀疑孩子说谎时，应该首先加以仔细地调查了解，一定要先搞清楚孩子究竟是不是真的在说谎，说谎的原因是什么。这一点是很重要的。父母不要以为自己的判断就是正确的，有时候父母的鲁莽行事往往会严重挫伤孩子元辜而幼小的心。所以，调查清楚孩子究竟有没有说了谎话和说谎的原因，是父母应该进行的第一步工作。　　小孩子说谎，是比较容易发现的。父母可能会发现孩子把柜子里的巧克力偷吃了，他们间孩子：“你是不是把巧克力偷吃了？”孩子可能会回答说：“我肯定没有偷吃。”但如果父母换一种方式来问，例如：“那些巧克力味道怎么样，还不错吧？”那孩子可就会露出马脚，点点头说：“是很不错。”孩子的谎言就会被揭穿。　　大孩子有意识他说谎，往往能够骗倒父母，因为孩子知道父母喜欢听什么样的话。父母应该用比较婉转的口气和迂回的方法来了解和发现孩子的说谎行为。　　有时候，孩子的谎言通过仔细观察和进一步的了解也可以发现某些线索。例如孩子晚上不做功课，可以问问孩子，老师有没有布置作业，做完了没有。如果老师布置了作业，孩子说没有布置，那也可以通过别的孩子了解到究竟有没有作业。如果孩子没有做，却谎称做完了。父母刁以要求孩子把作业给自己看看，检查一下。还可以从老师课本的评语中知道孩子有没有完成前一大的作业，得分情况怎么样等等。发现了这些线索之后，再凭这些证据与孩子对质，进一步证实孩子的说谎行为。父母要用摆事实，讲道理的方法，使孩子认识并承认自己在说谎。如果孩子并没有说谎，父母就不应该责怪孩子，而应该针对别的原因进行教育。　　第二步，证实了孩子说谎行为以后，父母不要急于发火，而是应该忍耐住心中的怒气，继续严肃认真地与孩子交谈，把事情的来龙去脉搞清楚。搞清楚了孩子说假话的动机及性质之后，才能使教育做到有的放矢。　　所以面对孩子的错误，父母应该克制怒气，先分析一下孩子错误的性质，如果孩子是出自好奇、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴的体罚：而是应该耐心指导教育。但是，孩子的有些错误则的确是应该受惩罚的，如孩子有损人利己的行为，或当孩子旧错重犯时，如果他能主动诚实地告诉父母自己所犯的错误，那么在父母的批评教育之后，一定要对孩子的诚实作出肯定，并适当减轻惩罚，要知道孩子做到这一点是多么的不容易。如果孩子犯了错误还说谎，则要加重处罚，并告诉孩子，他在第一个错误没改正的情况下，又犯了更严重的错误——说谎。　　对于情况不严重的说谎行为，父母不需要体罚孩子，但严肃的批评教育是一定需要的。父母应该对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为的深恶痛绝、非常反感。希望孩子以后注意自己的言行，尽量不要犯错，错了就承认，不要说谎。　　对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。但是父母惩罚孩子时需要注意的是，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的躯体受到严重损害和摧残。　　孩子因贪看电视而没有做功课并谎称做完了，父母第二天发现后，就首先要求孩子补回，然后剥夺孩子三天看电视的权力，或者三日内不给出门玩耍。　　第三步，应承了孩子的事情应该尽量办到，否则就不要应承，不要信口雌黄，随便欺骗孩子。父母有意识地对别人说谎时，不要当着孩子的面，以免变成孩子的榜样。如果父母锗怪了孩子，就向孩子认个错，教育孩子不要故意赌气，也不要说　　父母对孩子的说谎行为，应该进行正确的引导。例如，孩子模仿电视、电影中伪人物而说慌，父母就应该告诉孩子，这种行为是不对的。父母更应该鼓励孩子伪诚实行为，对孩子做了错事主动承认的行为进行表扬。父母还要告诉孩子做人的道理，告诉孩子说谎会带来的各种可能后果。例如，可以给孩子讲一些类似《狼来了》的故事。建立了正确的是非观念，孩子恶意说谎的行为就会逐渐戒除。不经意的说谎也会逐渐减少，成为一个诚实的孩子。

日常生活中，我们常可以看到有些儿童说假话，究其原因，一是儿童年纪小，心理正在发育中，记忆力和理解力还未成熟，知识经验贫乏，有时容易记错问题，有时对成人提的问题不理解，这样就会产生答非所问或完全答错、说错的情况。二是儿童的行为很多都是从成人或别人那里学来的，有时分不清是非，别人怎么说，自己也这么说，别人怎么做，自己也跟着这么做，结果有时说了不真实的话，做了不该做的事。三是儿童的注意力不够集中，有时厌烦成人的罗嗦，随便地应付几句，结果把话说得不真实了。四是孩子做了错事，而且也承认了错误，做父母的不分青红皂白打一顿，结果使孩子怕把做错的事告诉成人或者完全不承认做错的事，造成说谎骗人的后果。分析儿童说假话的原因，前面三种情况都是由于孩子的生理、心理发展特点所造成的，不应该认为他们在说谎话骗人，也不应该受到指责和批评，而应该积极的解释引导，使其认识到自己心理上的不成熟或缺陷而加以克服。而后一种情况则是因家长处理不善造成的，应该引以为戒，改革教育方法。培养孩子诚实、说真话要从如下几方面着手：1．用生动形象的事例经常向孩子说清楚诚实的好处和说谎的坏处。人们处理问题的科学态度是实事求是，诚实的人就是实事求是的人；而说谎者由于不实事求是，弄虚作假，结果总是以害人开始，以害己告终。有个叫《狼来了》的故事说的是一个牧羊人以“狼来了！”的呼声叫群众帮他赶狼以保护羊群，有一次，放羊的地方并没有狼来，他却大呼“狼来了”以此来骗群众上山，自己则坐在那里大笑群众受骗上当的狼狈相。然而，当真的狼来吃羊时，他的“狼来了”的呼声再也没有人听了，结果成群羊被狼叼走了，损失惨重。类似这样的童话故事，有很好的教育作用。2．父母、师长应做诚实的榜样，成为孩子模仿的模范。有些孩子说谎话常常是由于父母的影响造成的。有件这样的事：父亲困倦正想睡觉，孩子告诉父亲，门外有人敲门叫他，而父亲则叫孩子说谎，假说父亲不在家把客人骗走。这样做父亲的虽然达到目的，但孩子却从这里学到父亲骗人的一套。可见，父母、师长的错误行为时刻影响着孩子，必须特别注意。3．不管孩子做了多大的错事，只要敢于承认并决心改正，家长都要旗帜鲜明地加以表扬鼓励。至于孩子做错事后说了谎话，则要具体分析原因，具体加以处理，不可一概而论，特别不要打骂孩子，因为孩子做错事，一般都持有良好的动机，只是由于体力、方法或其他方面的原因而把事情弄坏了，这不应该受到批评指责，而应该在表扬鼓励他们做好事的同时，很好地引导他们怎样做才不致出错，以保持他们的积极性，并使他们在以后出错时不会怕挨打骂而说谎。4．从小事抓起，通过实践培养孩子诚实的思想行为。指导孩子处理问题，从小事开始，严格遵循实事求是、老老实实地原则，绝对摒弃花言巧语、弄虚作假的作风。还可以专门设计一些考验孩子的情境，让孩子做一些易于出错的行为，在实际中考验和锻炼他们。

其实宝宝撒谎的过程就是宝宝想象与创作的过程，这对培养宝宝的想像力与创造力发挥着不可低估的作用。正确的做法是如果妈妈在发现宝宝撒谎时，宽容地对待宝宝，并对他们的行为进行诱导，宝宝就会在诱导下摆脱错误的撒谎行为，并大胆地想象与创作。妈妈可以在跟宝宝玩耍时来一次幻想性“撒谎”竞赛活动。通过这种活动激发宝宝的想像力，挖掘他们的语言智能。父母采用科学的教育方式，克服简单粗暴的方式也是正确引导宝宝不说谎的一个重要方法。当宝宝做错事，为逃避责罚而撒谎的时候，妈妈不要如临大敌般地对待他们。这样不仅会给宝宝造成很大的心理压力，也起不到立竿见影改变宝宝撒谎行为的效果，，相反还可能让宝宝更加依赖撒谎来逃避责罚。聪明的妈妈可以利用宝宝的这次错误做点别的文章，既让他们明白自己的错误，又不失时机地利用撒谎行为开发宝宝的智力。比如，妈妈可以直截了当地指出宝宝的错误，温和地提醒宝宝以后不要犯同样的错误，然后再给他们提出要求：你可以通过别的方式弥补自己的错误行为，并免于惩罚，比如编一个自己想象的故事等。如果发现自己的宝宝有经常性的撒谎行为，妈妈一定要相信宝宝会改正错误，并可给宝宝提供一个设想补救方案并实施方案的机会。这样，既可以让宝宝自省，同时也可通过给子宝宝设法补救方案的机会，让他们开动脑筋自己解决问题，养成自己对自己的错误行为负责的习惯。比如，宝宝拿了别的小朋友的玩具回家，妈妈可以让宝宝自己思考，应该采取什么样的方式来弥补自己的错误?聪明的宝宝可能会想出很多方案，如把玩具还给人家并道歉；把玩具还给人家的同时，把自己的玩具借给人家玩；把玩具先还给人家，然后再与人家商量，说服小朋友把玩具借给自己玩一会儿等。如果宝宝想不出方案，妈妈可以给宝宝一些提示：“如果其他小朋友的玩具被你拿走了，她会很难过，你怎么办她才不会难过呢?”心理学家研究表明，宝宝从3岁开始就会说谎，到小学二三年级时，谎言最多也最严重。但是说谎者必须具备将自己未曾体验的事，说得像确有其事的能力，这表示他们具有将语言与行为分离的能力。也就是说，善于编造谎言的宝宝具有较强的创造力。心理学研究证实：会说谎的宝宝比不会说谎的宝宝创造力高得多。因此对于说谎的宝宝，父母惟一需要做的就是采取适当的方式正确地引导宝宝。

您好，导致小儿“说谎”的原因通常有下列几种：　　★无法辨别事实与想象　　孩子在3岁左右时，正是想象力丰富的时候，但是又还没有能力辨别事情的真实性，常常会把想象的事当成真的事来说。例如小男孩想有一条小狗就了，为此他可能会对你说“我有一条很美丽的小狗”，大人听起来孩子说谎。其实，孩子并不是故意的。　　★认知能力的发展尚未成熟　　孩子年龄小、个子小，他所观察、体会到的事情，和成人自然不一样。因此，他说的话有时就会显得很夸张，例如：“我家里有一个像房子一样大的气球”。　　★为了逃避某些事　　孩子不愿去幼儿园或不想吃早餐，常常会对家长说：“我肚子疼”，“我已吃饱了，再吃要吐了”。有时害怕惩罚也会说谎。　　★为了引起注意　　孩子有通过别人的注意，来肯定自己的存在的特性，如果在孩子的经历中，说话不老实比较能引起成人的关切，孩子就可能用这种方式来引起他人的注意。　　★身教不良　　孩子小，无法判断事情的是非。如果家长平时谈话中泄露了说谎的事实，例如“今天上班迟到了，我就吹牛说汽车脱班了”。孩子认为爸爸妈妈可以说谎，孩子也可以说谎。　　★容易受别人的暗示　　家长不能用暗示性的提问口气问孩子，例如：“你是不是把玻璃弹子吞进肚子里去了？”这种暗示性的提问，很多孩子会回答：“是的。”如果你耐心些问孩子：“弹子哪里去了？”孩子会指着桌子底下告诉你“弹子滚进桌底下去了。”因此应找到心理原因，针对原因采取一些方法。转自：放心医苑网特约专家

、对无意、初犯或较轻的说谎行为，进行耐心说服教育。　　面对孩子的错误，父母往往火上心头，责骂不解心头之恨还会动手打孩子，这是不理智的，应该克制怒气，分析一下孩子错误的性质，如果孩子是出自好奇心、顽皮、不当心而无意做了错事，切忌粗暴的体罚，而应该耐心指导教育。首先要对孩子说谎的行为表示生气和不满，表明自己对说谎行为深恶痛绝、非常地反感，然后教育孩子以后注意自己的言行，尽量不要再说谎。如果自己说谎了，就要立即承认错误。　　2、对惯于说谎和有意说谎的顽固孩子，进行适当的惩罚。　　有些孩子已经习惯于说谎话，屡教不改，甚至有损人利己的行为，而且态度恶劣。对于这种孩子，除了严厉的批评教育以外，还可以进行适当的惩罚，来戒除孩子的恶习。例如孩子又因贪看电视而没有做功课并谎称做完了，父母发现后，就首先要求孩子补回，然后剥夺孩子三天看电视的权力，或者三日内不给出门玩耍。但是父母惩罚孩子时要注意，惩罚既要让孩子感到痛苦和认识到事情的严重性，又不要使孩子的躯体受到严重损害和摧残，那种要求孩子下跪或打骂孩子的方法是不可取的，不但收不到效果，反倒使孩子产生逆反心理